1950-talet sugs på många sätt, men hur de gjorde dagis är #Goals

Utbildning
dagis på 1950-talet

Happy Hooligans / Facebook

Det finns inget sätt jag faktiskt skulle vilja gå tillbaka i tiden och höja min familj på 1950-talet. Att bara tänka på den underordnade roll som fruar och mödrar förväntades spela sedan gör mig sjuk i magen. Jag är också ganska jävla angelägen om medborgerliga rättigheter för alla, och jag skulle inte vilja leva i en tid där en kvinnas rätt att välja ännu inte fanns eller när LQBTQ + -rättigheter var okända.

citat om att han inte bryr sig längre

Nej tack .



Det finns dock några saker som kan ha varit lite bättre på 50-talet. Det kan ha varit trevligt att ha alternativ att leva bekvämt med en inkomst, och jag skulle inte ha något emot ett liv där jag kunde skicka mina barn ute i grannskapet för att leka utan att frukta att CPS skulle kallas på mig.

Det visar sig att hur tidig utbildning fungerade på 50-talet kan ha haft några fantastiska förmåner också. Kolla in detta förväntningsblad för dagis från 1954, delat på Happy Hooligans Facebook-sida:

Från utseendet på det var Margaret Bramer's dagis klass mycket annorlunda än dagis är idag. Akademiskt var det som barnen förväntades behärska ganska grundläggande, som färgigenkänning, att kunna läsa och skriva sitt förnamn, känna till deras adress, känna till veckodagarna och räkna högt. (Även om det är det ultimata kännetecknet för 1950-talets patriarkat att barnen förväntas känna sin fars förnamn och inte sin mammas. Men vi visste redan att 50-talet huvudsakligen suger i det avseendet.)

Jämför allt med dagens dagis. Enligt en studie av American Educational Research Association som heter Kindergarten the New First Grade? de flesta lärare idag tror att barn ska kunna alfabetet och hur man använder en penna innan de går in i dagis (notera att på detta 1950-tals dagbok för dagis skulle alfabetet inte nödvändigtvis ens läras ut under dagis året!).

Inte bara det, men hela 80% av lärarna idag tror också att ett barn ska lämna dagis för att veta hur man läser. Du gissade antagligen att något liknande var fallet, men det är fortfarande chockerande att se den faktiska statistiken om det, eller hur? Jag tror att det är säkert att säga att akademiska färdigheter på högre nivå som de inte ens var på radarn hos de flesta studenter och deras lärare på 50-talet.

Jag skulle till och med våga gissa att de flesta förskolelärare från 1950-talet skulle ha trott att tanken på att lära läsning och matematik för just åldrade 5-åringar är ganska freaking absurt .

Dagis har förändrats ganska markant, särskilt under de senaste 20 åren. Sedan 1998 har tid tillbringat matematik och läsning i klassrum i dagis ökat dramatiskt, enligt studien från American Educational Research Association. Och som ni kan föreställa er har detta fokus på akademiker tagit dyrbar tid ifrån så många andra viktiga aktiviteter som brukade vara normen.

Om du tittar på 1950-talets dagbok för förskolan igen ser du att de allra flesta aktiviteter som barnen förväntades göra var inriktade på kreativitet och fri lek. Musik, lek med lera, matlagning, sömnad, lek ute och till och med hopp var krav på denna dagis. Barnen förväntades också lära sig att binda sina skor, dela med sina kamrater, vara snälla och utveckla vissa sätt.

I grund och botten fokuserar reglerna på barn är barn och starta resan för att utvecklas till anständiga, uppriktig medborgare. Ärligt talat, vad mer kan vi förvänta oss av ett rum fullt av 5-åringar?

Låt mig inte ens komma igång på hur dagens tidiga utbildning arbetar för att kväva små barns fria andar. Titta bara på den deprimerande statistiken från American Educational Research Association:

Mellan 1998 och 2010 minskade antalet lärare som rapporterade daglig musikinstruktion med 18 procentenheter och den dagliga konstundervisningen minskade med 16 procentenheter. På samma sätt minskade antalet lärare som spenderade minst en timme per dag på aktiviteter som valts av barn och sannolikheten för att klassrum har upptäckts- eller lekplatser, till exempel ett sandbord, vetenskapsområde eller konstområde, med 14 procent respektive över 20 procentenheter.

Och det sorgligaste, mest frustrerande med allt detta är att vi vet att det ger våra barn gott om tid ute och en chans att släppa loss deras kreativa energier, faktiskt hjälper dem akademiskt och minskar sannolikheten för beteendeproblem i klassrummet.

Rapporten American Education Research Association indikerar att mycket av skiftet mot akademiker har att göra med ett nytt fokus på standardiserad testning, även i de tidigaste åldrarna, där dagislärare är mer benägna än tidigare att rapportera att deras elever får standardiserade test varje månad.

Månatliga standardiserade tester för dagis. Verkligen? Det är där vi är?

Det är minst sagt nedslående. Och som en mamma som skickar sitt yngsta barn till dagis på bara några veckor, är mina redan slitna nerver på väg att implodera bara att tänka på sådant.

Men här är silverfodret. Och jag lovar att det finns en. Enligt min erfarenhet, även om det idag är mycket tryck på lärare att lära ut testet och begränsa de mer kreativa och gratis-för-alla-aktiviteterna, de flesta lärare do kom ihåg att barn bara är barn och fortsätt att hitta sätt att ge sina elever tid och utrymme att vara sig själva.

babyspel för 3-åringar

De flesta lärare gillar faktiskt inte dessa förändringar och arbetar hårt för att lära ut det sätt som de tycker gynnar sina elever mest. Inte bara det, men föräldrar över hela linjen blir också förbannade som helvetet om de utom kontroll kontrollerna och akademiska standarder och gör sina röster hörda om detta.

Mitt hopp är att tidvattnet kommer att börja vända, särskilt med tanke på att forskning visar att det att driva akademiker för tidigt har negativa effekter på barn. På platser som till exempel Finland, där akademiker inte alls pressas under de första åren, gör barnen fantastiskt på lång sikt, både akademiskt och socialt.

Här hoppas att saker och ting snart kommer att förändras, eller hur? Under tiden bör vi inte släppa upp våra åsikter. Allvarligt sett har vi föräldrar makten att göra verkliga förändringar i vårt utbildningssystem. Och framför allt bör vi komma ihåg att tacka våra barnlärare för att de gjorde sitt förbannade för att göra skolan till den roliga och vårdande platsen som den så ofta fortsätter att vara trots de spärrar som nästan alla som arbetar inom utbildning idag står inför. Lärare idag är de riktiga hjältarna och förtjänar allt tack och stöd de kan få.